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1、幼儿阶段的思维有四个特点2-3岁 以“自我中心认知解除”，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。
(资料图片)
2、2、3-4岁 直接行动思维(思维依靠动作）这种思维方式有两个最突出的特点。
3、一是离不开思维的对象，即物体不能离开，凭空不能思维。
4、二是离不开操纵或摆弄实物的动作。
5、若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程，思维的积极性就会降低。
6、3、4-5岁 具体形象思维此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象，他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。
7、所谓表象，心理学上认为，就是当一件事物不在眼前，但在脑子里面留存该事物的形象。
8、4、5-6岁 以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。
9、在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，并能够解决一些抽象的问题。
10、扩展资料教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育。
11、又称学前西汉时期编纂的《礼记·内则》中就有关于幼儿教育的记述。
12、牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。
13、人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～112岁）、少年期（112～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等。
14、不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。
15、因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。
16、幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
17、幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。
18、这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。
19、参考资料来源：百度百科--认知发展理论。
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